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叶荣天一声冷笑,等待许久,你背她和钱小光吧

丹麦师生“藐视”中国孩子 5轮竞赛后惨遭碾压

莲花山 

  希望以此对比探讨两国教育的差别之处

  少年强则国强

  孩子们要在下战书帮怙恃做农活

  丹麦的学生和学者普遍以为

  丹麦学者们已经调整过

  最终英语能力比拼效果:

  他以为中国的数学是比力早期的“纯数学”教育

  是关于阅读的测试

  很难相识学生们每小我私家的想法

  中国学生一样平常早上6:50左右最先上课

  最后效果并欠好判断

  让两国孩子们举行公证的比拼

  孩子们学得比力死板

  在问及自己是否是一个很有上进心的人时

  有专家把丹麦文翻译成中文

  有些丹麦专家表现在意料之中

  给孩子们营造一种备战中考的重要气氛

  第五轮比拼项目:

  中国的孩子们到底怎么样呢?

  纵然他们只做了很简朴的事情

  名字是“度假天堂”

  以及4个强力透明胶

  一定可以很是自信地站在国际舞台上

  目的明确

  在一个整体中总有胜利者和失败者

  便于给孩子们上更多的课程

  一切似乎更有条不紊

  由于在良久远的时间

  确实很是强

  是被刻意制止的

  头脑坦荡性、创意拓展性

  先生们被赋予了更多权力

  丹麦9年Z班的学生之前是8年级的两个班

  由于孩子太多了

  由于所有问题都是丹麦学生学过的

  给每组学生分发50张白纸

  这个民族有着惊人的韧性与生命力

  也以为丹麦本国的孩子们

  二线都会的重点初中

  中国学生的创新性方面

  半天制是丹麦一直以来的传统

  中国孩子照旧出现出了压倒性优势

  是否每小我私家都能找到自己的位置

  中国是古老而勤劳的国家

  第二轮比拼项目:

  丹麦有2名孩子做对了所有问题得了满分

  这影响了丹麦孩子的施展

  即将面临本国中考的孩子

  “我基础不习惯这样的考试”

  纪录片也采访了丹麦班级里

  就答完了所有问题

  ”小我私家以为,中国人未来

  教学严酷根据纲领要求举行

  中国学生确实遇到了挑战

  好比两个国家班级人数的区别

  对中国孩子来说

  看起来对孩子们的创新能力

  一个是执行使命

  这倒霉于孩子们在团队中

  可是效果看来要乐观得多

  丹麦学生普遍以为自己考得不错

  中国学生获得了胜利

  阅读方面的专家准备

  在舞蹈的男子

  看衣服手表鞋子

  对这个效果

  可是最后的效果

  在中国试卷的比拼中

  一直保持着高度的专注

  在现实问题中考察孩子们的数学能力

  丹麦的孩子们体现很是好

  他们是怎么上课的?

  由于他们善于在团队互助中

  暑假之后被合并到一起

  有更多的时机去使用英语

  让孩子们自由施展

  第二,这个工具必须是适当的

  专家表现,创新能力可以有

  而中国孩子中没有这种情形

  由一名班主任先生卖力统筹治理

  被挑选出来表彰

  这些孩子可能只有小学3年级左右的

  确保所有问题都是丹麦学生们接触过的

  太难了,每一道题都很失常”

  进入到修建物内里

  我以为我只是结果比力好而已

  创新能力上丹麦会胜出

  纪录片制作方请到了

  而丹麦孩子平均只做对30%

  面临这样的效果

  我只不外是做我想做的事情

  勉励孩子们相互追赶、提升排名

  在最拔尖的部门孩子里

  搭建完成了

  最后一道题比力难题

  表达自己的意见、聆听同伴的意见

  要好上足足3倍

  分为听力测试和笔试

  中国孩子在阅读、数学

  但上课时间一直没有调整

  两个国家教育理念上的差别

  采访者问女孩为什么哭?

  丹麦各个领域的顶级专家学者

  丹麦专家们表现

  添加新内容作画

  最大限度的获取知识

  两个国家的孩子同时举行考试

  孩子们迎来的第一场比拼

  降低对这部门学生的要求

  在英语笔试部门

  可能会比丹麦学天生绩好

  甚至有学生只做对了2、3道问题

  都是14、15岁左右的年龄

  丹麦学生表现还可以、不算太难

  快速提升这些孩子的阅读能力

  两个国家的孩子们

  合并之后的班级也只有30名学生

  主要看孩子们的缔造性和想象力

  必须信赖自己是足够好的

  迎接一切未知的机缘与挑战

  孩子若是知足先生的种种要求

  第四轮比拼项目:

  中国孩子获胜

  请学生们选出准确的式子

  迎来了数学方面的比拼

  孩子们不知道的是

  从数据上看

  在中国,课堂上要好治理得多

  而是摄制组会把他们在这

  最先举行的是中国结业试题的考试

  以为很有意思,也很有启发

  这部门孩子确实存在能力上的不足

  是比力约束的

  最后效果显示

  学生们主要阅读文章回覆问题

  “我一打开试卷,整小我私家都傻掉了

  在中国方面

  也似乎有了更让人期待的理由

  为两国的孩子设计了多项领域的测试

  胜算比力大

  也就是说

  学生们天天在校的时间很是长

  同时也很是自我

  中国也一直在做自主创新的起劲

  中国的教育常被以为是刻板的

  也是这次比拼对决的要害之一

  效果也同样出乎丹麦学生和专家的预料

  第一轮比拼项目:

  两国孩子的考试时间都是45分钟

  好10%—20%左右

  比其他国家有显着优势

  可是若是中国学生做丹麦的中考题

  测试时间是30分钟

  班主任先生以为

  孩子们不仔细阅读

  看待竞争的态度也各有特点

  在只错一、两道题的这部门学生里

  搭建历程录像举行仔细剖析

  4组孩子的修建物都在划定时间内

  能让小组的4名成员

  历程中有过讨论、有过协作

  倒霉于和同砚们融洽相处

  创新能力 

  我们中国的孩子们

  必须带着从学校得来的自信

  担忧这样会让一些孩子感受到压力

  最后一轮比拼是关于英语能力的测试

  中国初三13班有54名学生

  有丹麦学生说:

  第三,可以使生涯变得更容易

  在足球、篮球等体育运动中竞争

  脱颖而出的地方“

  这可能跟丹麦学生比力开放

  丹麦也有学生表现:

  纪录片跟拍了两个国家的结业班

  则体现出两个差别的专注点

  并不是这次的评判尺度

  30分钟内的行动全都录制下来

  是他们上学后就一直在刻意造就的

  阅读能力 

  丹麦学生的平均得分是26分

  也是要比丹麦学生高的

  而是综合因素配合的效果

  最先做丹麦的结业考试题

  可能短时间内

  另一方面

  丹麦学生的优势就会被中国逾越

  而丹麦的数学偏重于应用

  让孩子们越发专注越发执着

  很难说孰优孰劣

  最后的评判由丹麦及中国两国4名专家

  孩子们纷纷表现:

  以是不能去以刻板的尺度要求所有孩子

  光在校时间就有12个小时

  丹麦学者们也无法告竣统一

  孩子们之间的竞争是被勉励的

  讲话和回覆问题举手

  原题目:丹麦师生“藐视”中国孩子,5轮竞赛后惨遭碾压!打了谁的脸?

  西方国家同样也在关注中国

  中国孩子小胜

  丹麦专家和学者依然普遍以为

  纵然做丹麦的结业试题

  从原创性、天真性

  本以为有些尖子生可以做得不错

  丹麦学生和专家同样以为自己会胜出

  女孩子竟然一边哭了起来

  由于两国的差距

  教育理念一直被天下称颂

  团队互助能力 

  各自抽出8名学生分成2个小组

  由于中国的教育

  很难去学习其他的专业知识

  是可以被讨论的

  “团队互助能力

  孩子们有相当多的时机

  丹麦孩子真的在团队互助上

  可是在错误率很高的学生中

  孩子是国家的未来

  有些孩子比力自觉

  数学能力 

  限时15分钟

  纪录片在最先比拼之前

  先生也会走到学生身边交流探讨

  政府也努力推动,却似乎阻力重重

  头脑不受限制有关

  让丹麦专家感受比力惊讶

  丹麦学者表现有些惆怅

  就泛起了特殊显着的差异

  晚上6:50左右竣事

  仅仅是试卷中的第二道选择题

  中国孩子获胜

  面临这样的效果

  险些都来自中国孩子

  两国的差异也很显着

  各种科目比拼的效果

  而不是只顾及自己的快乐

  《丹麦9年Z班VS中国初三13班》

  在基因方面也越发有优势

  专家们很自信地表现:

  可能也会不太顺应

  丹麦孩子的平均准确率低

  容易被伶仃

  比拼前,丹麦学者做了一些剖析

  给孩子们一叠相同内容的画

  应该可以比中国学生考得好

  丹麦专家们对4组孩子的

  学生可以在课堂上随意讲话

  而不是严酷的要求和督促

  可以比力深入地相识孩子们的想法

  男孩表现很喜欢做第一名的感受

  专家们一致以为中国学生的体现最好

  原本专家展望

  考试内容并不难

  国际之间的竞争却不会制止

  确实没有很是显着

  许多人都很是期待最后的效果

  许多种意义和体现形式

  两国专家都以为

  他们能做什么?

  简直

  而中国学生平均只答对了29%

  举行分组讨论、分组训练

  在课堂纪律上

  也没有小打小闹

  中国学生在这道题上的准确率到达96%

  评判主要尺度是看团队

  而且偏重现实应用的话

  有丹麦学生表现

  也有丹麦孩子比力乐观

  丹麦孩子也占了更多的比例

  中国孩子在基础数学上的能力

  作者:小树妈妈  |  泉源:发展树(ID:chengzhangshu9),最受爸妈接待的育儿类民众号,这里有一群懂教育、懂孩子、懂心理的宝爸宝妈,你所体贴的育儿问题,这里都有谜底。

  切合时代配景和现实

  但也有些征象让丹麦专家意外

  而中国学生平均答对29%

  但没有一其中国学生选择

  体现弱肉强食森林规则的画作

  若是丹麦不举行大刀阔斧的革新

  节目组摆设了权威专家

  最终阅读能力比拼效果:

  丹麦学生们的课堂越发自由

  也给他们许多的夸奖

  现有的教育对这部门学生太宽容

  为孩子们出测试题

  由于团队互助和团队精神

  专家们表现

  都没有以为试题很难

  丹麦9年级班级中有15%—20%的孩子

  更惊异于中国孩子可以平均做对90%

  连班主任先生也说

  也证实了中国孩子的数学能力

  中国孩子做对了平均90%的问题

  首先从两国两个班级中

  阅读、数学、团队互助能力

  是比力令人期待的团队互助能力比拼

  取得足够的优势

  很可能就会答错

  会堕落、懒散、没有奋斗目的

  没有嘻嘻哈哈

  丹麦学生是占了优势的

  丹麦造就年轻人的方式过于个性化

  可能自己不会考得太好

  丹麦学生平均答对了61%的问题

  以是谁更有创新能力

  中国学生比力严肃

  在听力部门

  两个班主任配合治理

  据此丹麦专家设置的试题是

  他们一定了中国学生的起劲

  是否能够聆听相互的意见和想法

  而在丹麦

  这是自己的一种乐成

  两国孩子的考试结果

  最近看到一部丹麦拍摄的纪录片

  纪录片采访了一名结果优异的孩子

  要体现得更精彩一些

  9年Z班的孩子们

  丹麦学生在完成使命的历程中

  每个班级选出几名孩子

  同样是中国学生在创新能力上

  可能最后获胜的照旧中国学生

  自力举行判断打分

  缔造力和英语

  划分做两个国家的中考题

  说明水平真的很高

  最后考试的效果

  这让我以为很委屈

  能在未来猛烈的国际竞争中脱颖而出吗?

  也有些孩子贪玩

  以是哪怕去掉了中国试题中难度较高的问题

  为这次比拼设计了测试题

  测试项目划分为:

  给水平不太好的孩子更多资助

  可是我们有理由信托自己的孩子

  在中国的教育中

  各自寻找自己的位置和分工

  接受的都是比力典型的中国式教育

  经由商讨和团队的起劲

  可能也需要举行调整

  丹麦一直注重创新能力的造就

  中国学生可能不行

  而丹麦学生的准确率只有9%

  对于效果的展望

  中国学生普遍表现听不懂

  又是全天下有目共睹

  学校和先生都不会让学生们相互比力

  信托这个国家虽然有不足

  也是奥胡斯地域最好的中学之一

  一位结果特殊好的女孩子

  究竟中国孩子在数学这个科目上

  在这轮考试中

  那里是童话的王国,乐高的家乡

  事实上

  可是也有一些毛病

  两国班级之间的差异

  孩子们在历程中嬉笑打闹

  所有的比拼竣事

  而在丹麦结业考试的比拼中

  以为中国学生很智慧

  中国学生的平均准确率是76%

  专家们设置了陷阱

  将是我们未来在国际竞争中

  四个方面举行评价

  他们可以在这项比拼中获告捷利

  孩子们受到了很大的影响

  现在有些丹麦学者呼吁增添上课时间

  阅读能力和水平

  也在采访中表现竞争很是有须要

  由于另有许多其他的科目要学习

  女孩委屈地回覆:

  丹麦专家说

  孩子们的状态和知识掌握水平

  在阅读比拼事后

  第一,这个工具必须是新的

  孩子们画工怎样都没问题

  信赖是每一位怙恃

  一小我私家若是没有阅读能力

  搭建一个类似屋子的自力支持体

  中国初中的数学难度

  由于丹麦学生

  相互支持相互资助

  学生则是8点左右到学校

  一边说这话

  但在考试竣事后的采访中

  来看他们是怎样举行互助的

  简直是太难了”

  只管现在已经不需要了

  测试题一共有30道

  好比一个在烫头发的女人

  可能需要更多的训练

  最终数学能力比拼效果:

  他们不平从权威

  以是不会选择相关题材

  都无数次关注和讨论的话题

  他们是什么样的人?

  中国孩子获胜

  丹麦学生的数目也高于中国学生

  在考试历程中

  也都以为自己考得还不错

  9年级时完全没有足够的时间

  无法确保每个学生都能在课堂上

  比力具有代表性

  可以改善生涯方面

  丹麦学生选择的许多

  丹麦与中国也截然差别

  可是在显着差别的教育体制下

  宣布每个学生的各科结果

  会被以为是太有上进心

  可是在英语方面另有很大前进空间

  而志得意满

  但依然在不停调整和前进的教育

  这不是学校或先生的责任

  但在平时的学习中

  最后的效果很显着

  可是效果显示

  丹麦孩子体现出显着的不顺应

  以为自己更熟悉本国的问题

  这些题都是给工程师们做的

  在弹竖琴的男子

  没想到也不太理想

  但孩子们脱离学校走向社会的时间

  要求孩子们在划定的30分钟时间内

  阅读是很是主要的

  只有一幅丹麦孩子的作品

  以为自己考得还不错

  另一个则是自我的形象

  然而先生们以为

  孩子们一起玩耍、一起野营

  两个班级里都是

责任编辑:张玉

  晚上回家后也要完成不少的家庭作业

  但中国的经济生长速率与潜力

  泉源:人民日报微信号

  也就是说在听力与笔试部门

  从在校时间上来看

  丹麦是否自我感受太过优秀

  最后综合评价完成

  “中国考题太疯狂了

  关于人体器官方面的画作题材

  交给丹麦专家举行剖析

  由于孩子们以为学习肩负已经很重了

  最后修建物的优劣

  中国初三13班的孩子们

  天天在校时间是6个小时

  丹麦从没讲过、没学过的部门去掉

  以为自己班级的阅读水平不错

  超出了丹麦专家的心理预期

  两个国家的教育中

  也就意味着

  为了测试两国孩子的团队协作能力

  考试中,不少中国孩子在20分钟左右

  还来这里干什么?

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  英语能力 

  也已经凌驾了多数的国家

  这样能更好相识

  所有孩子都能答对一半以上的问题

  丹麦学生则表现

  许多中国学生同样表现很难

  出现了一些比力有趣的对比

  中国学生的平均得分是57分

  班级里一名担任班长的女孩子

  团队互助能力、创新能力方面

  考试效果显示

  他们普遍以为中国学生知识能力比力强

  有许多时间跟孩子们在一起

  可以直接称谓先生的名字

  班级会在课堂后面

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  专门给孩子们设计了团队能力考试

  另有人说中国孩子的知识面比力宽

  往往出于所谓的“美意”

  由于没有足够的证据证实

  最终团队互助能力比拼效果:

  中国班级则没有全对的

  专家们以为

  丹麦学生平均答对了71%

  在数学比拼事后

  我们也信赖

  而且给画作想一个题目

  只留下丹麦课堂上讲过的问题

  完全在自己能力规模内

  以是为了让比拼越发公正

  丹麦顶级专家们提供了很大资助

  丹麦在学生团队互助的造就上很下光阴

  中国和丹麦两国的孩子们

  没有竞争,人会比力追求清闲

  都取得了优势

  也有丹麦学者惊异

  最后的测试效果显示

  我们不应该为某一次比拼效果

  丹麦的先生们以为

  中国团队在整个历程中

  第三轮比拼项目:

  而丹麦孩子们之间的竞争

  专家们一致以为比力有创新性的画作

  丹麦学者也展望两国差距不是很大

  两个班级的比拼竣事了

  很多多少题都不会,只能靠瞎猜”

  但有一个比力值得注重的征象

  可是丹麦学者们会把中国考题中

  看起来都很是起劲

  可能丹麦学生会比中国学生

  没有足够的阅读能力

  中国的教育怎么样?

  以及分组来做种种陈诉

  校方希望每个孩子都有一个明确的目的

  要给孩子快乐和自信

  班主任还以为这是很是大的挑战

  这部门孩子需要更多的空间和资助

  有时间听他们说你每门都考满分

  在班上,我被以为是结果最好的学生

  而另一方面

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